论文：利用信息化开展剧场游戏 促进幼儿多元化发展（安佳琳）

利用信息技术开展剧场游戏  促进幼儿多元化发展

无锡市梁溪区英皇尤渡实验幼儿园  安佳琳

摘要：

剧场游戏能够让幼儿自由地发挥自己的才能和创造力，是幼儿最爱的区域活动游戏场所之一。随着时代的发展，视频、声音、图片等多种信息技术走进了幼儿园。这些直观、具体、生动、形象地资源，符合幼儿的年龄特点和认知方式，因此，幼儿教师必须要转变观念、创新方法，利用信息技术获取优质资源，以幼儿成长和全面发展为重点，促进幼儿在剧场游戏多元化发展。

关键词：信息技术、剧场游戏、多元化发展

正文：

随着科技的不断发展，形式丰富、清楚明了的信息技术成为了教育手段的主流方式。它是将游戏目标转化为不同形式来影响幼儿的剧场游戏，并经过教师的合理利用，促进幼儿的剧场游戏的发展。而剧场游戏不光是区域游戏活动的重要活动场所，更是幼儿十分喜爱的。因此，当信息技术与剧场游戏相结合的环境下，能更好的丰富幼儿的游戏活动，促进幼儿多元化发展。

信息技术与剧场游戏相结合的益处：信息技术与幼儿剧场游戏相结合就是指在先进的剧场游戏理论的指导下把计算机技术、通讯技术及多媒体技术等信息技术成为促进幼儿自主进行剧场游戏的工具和丰富幼儿剧场游戏环境创设的工具。也就是说，信息技术不但是教师演示游戏的工具，而且是用来创设丰富的游戏情境、激发幼儿思考、促进幼儿多元化发展的工具。

接下来，笔者将结合自身地实践、经历浅谈下利用信息技术开展剧场游戏，促进幼儿多元化发展。

一、利用信息技术，激发幼儿剧场游戏兴趣

目前，信息技术与幼儿园各种活动的整合，已成为幼儿园开展活动的新途径之一。故事《搬过来，搬过去》内容创新、有趣。主要讲述了彼此相爱的长颈鹿小姐和鳄鱼先生生活在一起后，先后在各自家里所需要面临的各种问题，最后展现出两位智慧的新人解决问题的故事。在组织活动过程中，笔者主要采用流动的图像、配套的音乐等丰富的信息技术。随着图像的流动以及我的提问，幼儿对故事中长颈鹿小姐和鳄鱼先生生活中的吃饭、门把手、楼梯、马桶、晾衣服等等问题不断地思考与想象，幼儿也在逐个解决掉时感到十分兴奋和有成就感。最后，幼儿在结婚的音乐声中带着诚挚的祝福为两位新人鼓掌，轻松、愉快地结束了了解。就这样，孩子们带着对儿童剧故事的兴趣来到了剧场游戏中，每天剧场表演都人满为患，开展得热火朝天。

除此之外，教师把幼儿剧场游戏中的表演拍摄下来，用视频展现故事内容，用班级的一体机展现幼儿表演进行时，都获得了不错的效果。信息技术的运用，让我们的剧场游戏丰富而精彩，使幼儿喜爱上了剧场游戏。 

由此可见，将信息技术融入幼儿剧场游戏，不仅是对剧场游戏环境的改善，同时创造了一个愈加优化和的 “剧场游戏新天地”，让孩子们在快乐的氛围中自主游戏，促进幼儿语言表达、社会交管网、艺术审美等多元化发展。

二、利用信息技术，创设幼儿剧场游戏环境

现代教育技术能够为幼儿创设形象直观的游戏情景、营造生动有趣的游戏环境，从而激发幼儿的游戏兴趣。剧场游戏包括歌舞表演、儿童剧表演、时装T台秀等等，这些游戏内容必须依靠音乐开展。因此，在笔者的班级剧场中，我们提供电脑让剧场游戏中的音响师使用，提供手持话筒让小主持人使用，提供电视机背景营造剧场表演的氛围，这样的信息化与剧场游戏的联合形式幼儿很喜欢，不但参与积极性高，而且感受剧场游戏的乐趣更多。

在剧场游戏中，幼儿有时对完整的表演儿童剧有些困难，经常有脱节和游戏中断的现象。此时教师能够运用音乐、图片等提示，提醒幼儿剧本中的线索或相关情节，随后幼儿可以按照信息技术的提示做出接下来的表演。或是在幼儿儿童剧表演中会出现忘记剧本中的部分情节或角色对话有停顿时，教师可以将提前录制的声音融入幼儿的表演，帮助幼儿尽快地了解表演，使得幼儿的游戏能够顺利的进行。

三、利用信息技术，丰富幼儿剧场游戏经验

在小班幼儿的游戏过程中，他们往往因为剧场游戏经验不足，难于表演儿童剧。如果在游戏中适当地应用声色并茂、动静结合的信息技术资源，能够延长幼儿在游戏情境中的参与时间，使他们更加快乐地游戏。

儿童剧《厨房小精灵》开演啦！幼儿欢欢喜喜的来到了小剧场，主持人丹丹也热情洋溢地在组织小朋友尝试扮演蔬菜小精灵。当丹丹提出这个问题后，只有2个小观众举手。于是，丹丹请了其中一位小朋友童童，童童一上来就大声地念出了她知道的台词，却没有表演动作。接下来丹丹又请了另外一位举手的小朋友心心，心心也上台了念出了台词，可是也没有表演动作……

这是我们首次以任务的形式将剧本完全交给幼儿，让幼儿通过一起思考，商量，合作表演节目。因为之前的前期经验的铺设，幼儿对《厨房小精灵》第一幕剧情都非常熟悉，人物对话也熟知。但从小主持请幼儿上台来尝试介绍蔬菜小精灵时，可以看出大部分幼儿缺乏表演故事的形体经验，很少有肢体动作，光光只采用了语言，而不会使用肢体动作，这样的游戏不能发展幼儿的能力。这是因为小班幼儿表演经验少，而剧场游戏离不开幼儿自身所具有的经验。所以当笔者发现这样的情况后，便结合直观的信息技术手段，上网下载了其他幼儿表演的《厨房小精灵》视频，组织幼儿观看、讨论、模仿，从而满足幼儿对表演经验的需求，帮助他们剧场游戏继续开展。

于是，在接下来的《厨房小精灵》的表演中，有的小演员模仿了视频中的动作，有的小演员自己展现了不同的动作，表演越来越精彩了……

四、利用信息技术，增加剧场游戏评价方式

游戏评价是区域游戏活动的重要环节之一，恰当的评价方式能提高幼儿游戏水平，丰富幼儿的游戏经验。除了区域游戏后开展作品点评，幼儿自己说说参与游戏的情况以外，教师能够及时用手机记录幼儿的游戏情况，在评价中时让幼儿回忆游戏情形，从中发现问题，解决问题。

就如我班有着精美服装、神奇道具的小黄鸭剧场游戏中，发生了一件有趣的事情。“我要当”“我来演”“选我选我”……只见几个孩子边喊边冲上台去给主持人看他们举起的小手，深怕主持人看不到不选他们表演。甚至小主持人还没有请到他，有的孩子就急急忙忙地去化妆间装扮自己了。面对这群过分“热情”的小观众，小主持人也束手无策了，剧场游戏毫无秩序。这样的游戏并不能让幼儿得到发展。于是，笔者将这样的场景用手机记录了下来。在评价环节中，通过视频、照片组织幼儿想想“你们觉得这样还能表演下去吗？为什么？那该怎么办呢？我们小观众要遵守哪些规则？应该怎么解决呢？”经过了一番讨论后，幼儿想出了一些办法。如：给小观众出示一些规则图片，小主持人可以像老师一下说一些约束小朋友的话“1、2、3，坐坐好”，小主持人可以表扬文明的观众或者给他们贴纸，可以组织手指游戏。当小黄鸭剧场游戏开始后，这一次的小剧场里，小观众们都整整齐齐地坐在小椅子上等着小主持人邀请他们呢。

笔者会使用班级的电脑或电视机进行播放和点评。这样的模式形象、新颖，在电视上幼儿能够看到本人的行动，欣喜得不得了，注意力也比之前强了。这种信息技术融入剧场游戏的评价中还引发幼儿对游戏的思考，商讨解决问题的办法、鼓励幼儿遵守游戏规则，促进其社会性的发展，从而促进幼儿多元化发展。

五、利用信息技术，家园携手开展剧场游戏

教师不光能够将信息技术融入幼儿园，更能够用信息技术建设家园携手的关系，让家长助力剧场游戏活动。例如，教师可以建立 QQ 群或微信群， 让爸爸妈妈们都加入其中。通过单聊或群聊的形式与家长保持联系，根据幼儿在剧场游戏中的表现和问题进行交流，以此提高幼儿的游戏效果。教师还可使用其他园内平台建立相册、发送信息让家长了解幼儿的剧场游戏情况，家长有问题可及时与教师沟通，实时把握幼儿游戏情况。这种用信息化的方式呈现幼儿的每一次进步，综合评价幼儿成长过程，为幼儿的成长与发展铺路。因而，搭建家园携手的桥梁中信息技术具有重要的作用。

将信息技术与幼儿园剧场游戏活动相结合来创造一种理想的游戏环境和全新的、能成分体现幼儿主体作用的游戏模式，从而培养孩子的各种能力及发展。我们既要支持信息技术在幼儿园中的使用，也要明白信息技术所带来的弊端。总而言之，合理利用信息技术才能够促进幼儿在剧场游戏中多元化发展。

参考文献：

1、《以幼儿园表演游戏促进幼儿语言发展》  2020年21期  科普童话

2、《论信息技术在幼儿园区域游戏中的运用》阮思云  2017年  教育信息化论坛出版