论文：用心学习与感受，迷上“表演”（李敏）

附表一：  无锡市教育学2022年优秀教育教学论文评选申报表

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用心学习与感受，迷上“表演”

—— 浅谈一日生活中幼儿的角色扮演

无锡市梁溪区英皇尤渡实验幼儿园 李敏

【摘要】

角色扮演是一种情景模拟活动，是幼儿园的创造性游戏之一，是儿童根据文学内容，运用动作、表情、语言来扮演的游戏角色。表演游戏，也称戏剧教育游戏，是深受影响幼儿自己喜爱的一种教学活动其显著的特点是：幼儿演的角色、使用的道具、场景设计都是我们假设的，但幼儿都把他当成真实的，游戏公司大多可以按照童话或故事中既定的情节发展进行，但也可自由增减故事的情节、内容和角色，而表演时的语言与动作技术则是对于幼儿学生自主的活动。这些都是用儿童自己的角色再创造，从而促进儿童想象力和创造性思维的发展。

【关键词】自主性 角色扮演 幼儿兴趣 创造能力

【正文】

角色扮演的表演游戏对于提高幼儿教师来说，是幼儿所玩游戏的一种，是以绘本故事、童话故事、文学艺术作品等改编或者可以修改其中主要内容，而幼儿学生自主的通过网络语言、肢体动作和表情的表现所呈现的游戏教育活动。幼儿园的表演游戏通常通过教学活动和区域活动来进行。教师可以找到与儿童的年龄特征相一致的故事主题，并讨论他们感兴趣的主题，并创建和汇编有趣的表演游戏主题和脚本。而老师则可以帮助孩子以引导、支持、合作、参与的身份独立、创造性的就像游戏的表现。为了能够更好地激发和促进发展幼儿对表演进行游戏的兴趣，以下我归类了几个主要观点。

一、掌握幼儿的年龄特征，选取合适的文学题材

文学题材的选择至关重要，因为它需要对幼儿有足够的吸引力。这样，我们应该选择一个简洁的情节，生动有趣的表演作品，可以有效地刺激孩子们积极参与游戏。

1、小班幼儿：选择简单易懂的题材

小班幼儿因为年龄小，对角色进行扮演的认知才刚刚发展开始，如选择一个故事情节结构复杂的，对于小班幼儿对于度太大了。例如，你可以选择“四只小兔子和大灰狼”的故事，因为家里的食物已经吃完了，兔子妈妈必须去森林里拔萝卜和采蘑菇，把三只小兔子留在家里。 狼扮演母兔的角色，想吃掉留在家里的三只兔子，最后兔子看穿了狼的把戏，最后兔子捉弄了狼，掐断了狼的尾巴。 狼逃跑的故事。在小班的学期里，我们班用这个故事来进行班级课程的活动，孩子们非常喜欢，以至于孩子们经常和同龄人在这个区域玩耍。还有《小猴过桥》、《懂礼貌的小白兔》、《小羊和狼》、《有朋友真好》等都是简单有趣，非常适合小班幼儿年龄特征的故事题材。

2、中班幼儿：选择情节较选择且生动的题材

根据我们中班幼儿的年龄结构特征，他们对表演进行游戏有了一定的认识和了解，表演时的表现力、注意力和语言可以表达自己能力发展相对小班幼儿来说更持久、逻辑更清楚，这样就选择一个故事内容情节需要较长、较复杂以及一些问题更加的故事，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小熊让路》、《三只小猪》等故事的游戏活动主题。

3、大班幼儿：选择情节丰富且逻辑性强的题材

两年之后，大班的孩子们在表演方面积累了一些经验，对角色扮演有了更深刻的理解，有了自己的观点和理解，这使得你能够对情节丰富、逻辑性强的主题作出大胆的选择。如“狮子与老鼠”、“小马过河”等，还可以增加一些国外文学作品的主题。比如《白雪公主》、《豌豆公主》、《小红帽》等都是深受孩子喜爱的游戏主题。哑剧中的角色更接近生活，可以更好地满足小班孩子对生活的理解，并将其融入表演游戏中，激发他们对表演的主动性和创作能力。教师还可以和幼儿自己一起学习讨论最近比较喜欢的动画片，比如《百变马丁》、《小猪佩奇》、《汪汪队立大功》等，也可以通过选择一个经典的影视文学艺术作品，比如《西游记》、《七个葫芦娃》、《黑猫警长》等选择就是其中比较有趣，且容易表现的故事内容情节发展进行社会表演活动创造，都能得到非常能够有效地激发学生孩子的表演的兴趣和创造的欲望。

二、筛选题材，进行改编、再创，使其更加丰富有趣

选择符合儿童年龄特征的主题，筛选出较好的作品，教师需要进行改编、改造、删除本年龄段儿童不适合表演故事情节的部分，根据故事情节增加一些与生活相近的有趣对话和情境，使故事更加丰富生动，吸引儿童对表演的兴趣。例如，在表演游戏“三只小猪”中，可以添加一个关于猪妈妈的后续情节：三只小猪建自己的房子，然后三只小猪想邀请猪妈妈住在自己的房子里。 但是妈妈看到三只小猪在一起盖最坚固的房子，于是就请狼把房子吹了。再比如中国故事《狮子与老鼠》，在表演时，可以通过添加一个狮子被绳子拴住后抱头大哭的场景，因为没有下雨了，狮子最怕就是雨水淋湿它帅气的头发，（狮子开始大喊道：“我的头发已经湿了，怎么办，这雨太大了，谁来救救我呀）；这时候路过了国家森林里其他的小动物，他们自己很想救救狮子，可是到了狮子是森林世界之王，他们产生害怕成为狮子，最后我们还是学生勇敢的人聪明的老鼠把狮子救了。根据丰富的想象力，老师对情节进行了改编和创作，使整个剧本的内容变得更加生动和有趣。

三、具体、形象生动的道具和场景，激发幼儿表演的自主性和创造性

1、在活动中提供“真实”的道具，可以更好地激发孩子的兴趣

因为幼儿更年轻，他们需要尽可能“真实”的道具来帮助他们表演。比如中国故事《下雨的时候》表演游戏活动中，美工区（道具组）的幼儿可以借助市场两片大大的扇子，制作了自己一片发展大大的荷叶，给小动物遮风避雨。艺术区的儿童（道具组）可以为表演区的儿童制作头盔。墨墨和泽泽在表演中与导演讨论，墨墨制作了小狐狸，贾樟柯制作了小熊，他们为狐狸找到了一条大丝巾作为斗篷，艺术区的孩子们非常聪明，他们把彩色的绒球绑在绳子上，作为小狐狸的尾巴。小狐狸在表演中时不时地还拨弄装饰一下我们自己的披风，摇摇摆摆地走着，小熊则摸摸学生自己一个毛茸茸的小尾巴，拍拍着视频自己肉嘟嘟的肚子。比如在《石猴拜师》表演游戏中，幼儿用塑料彩绳制作了漂亮的裙子，给美猴王和猴子们当草裙穿。例如，像“小兔子男孩”的故事写道，兔子去寻找食物——拉萝卜和蘑菇，在这个时候，我们的艺术领域（道具组）在童年早期，与相应的颜色即使大胡萝卜和蘑菇，但也借了一个篮子从兔子的家。由于有不同的道具来辅助演员，使表演更加精彩和完美。

2、教师创设情景，鼓励幼儿共同合作，参与道具的设计与准备

我想大家都清楚，一个可以完美世界精彩的表演，各色各类各样的道具和表演活动材料是不可没有或缺的，而幼儿和同伴、和老师学生之间的共同发展合作，无论是在前期的剧本的讨论，道具的制作，材料的准备，这都是我们非常具有重要的。这可以更好地促进幼儿的自动性和创造性。在活动之前，我将和孩子们讨论准备哪些道具，可以根据表演主题和剧本情节制作哪些材料。比如：在儿童剧《白雪公主与七个小矮人》中，根据学生表演活动内容和剧本情节，我和幼儿教师一起工作开展了一个系统设计研究讨论会，幼儿可以一起进行讨论，一起商量，开动脑筋想出的了不同的办法。一些孩子从家里带来圣诞帽，用硬纸板制作各种颜色的锥形帽子。 小矮人穿得很漂亮；他们拿着铲子、水桶和锄头，用孩子们从家里带来的玩沙子的工具出去工作；一些女孩说他们可以供应白雪公主的连衣裙。 带上你自己的小裙子；为了表演，每个人都有自己的职责，想各种方法来促进游戏的顺利进行，这也反映了孩子们对游戏表演的极大兴趣。

四、给幼儿自主选择游戏的权力，激发幼儿对游戏更大的兴趣

在创建教室环境时，我为我们班的孩子制作了一个主题板，上面写着“我的游戏我是主人”。在区域游戏开始之前，孩子们会拿出自己的学校编号卡，贴在相应的区域卡下面。而表演区的幼儿还有一次自己主动去选择的权力，他们可以根据自己的喜好和同伴或者导演商量自己想要表演的角色，并报名参加，而表演区还有其他角色，比如化妆师、音乐师、服装师、主持人等，幼儿都可以自主选择，但在选择时，需要带上角色工作牌，这样也让所有人清楚自己的角色和职责。

五、活动时激励幼儿创新，激发对表演的兴趣

比如在《三只小猪》游戏教学活动中，我请幼儿们来讨论，小猪因为盖房子的材料我们可以用自己什么来代替？有的幼儿说可以用纸箱，有的说可以用奶粉罐，瑞波小朋友说：“老师，我们可以用吃点心时的酸奶杯来当砖头搭房子的屋顶”。在表演“礼貌的小兔子”时，我让孩子们自己说在表演中发生了一些有趣的事情，首先让孩子们作为演员来讲述他们自己的表演，给那些没有参与倾听的孩子们，给其他小孩一个参考和学习的机会。在这次表演中，孩子们玩母羊和母羊的情况和行动方式有了新的认识，兰兰说：“老师，母羊应该弯腰吃草，小羊应该蹲草，因为羊妈妈比羊高，比羊大”（这是两个孩子打扮成羊妈妈和小羊蹲在地上，让其他演员告诉谁是母羊，谁是小羊），我提取跑意见，请两个羊演员，弯腰吃草，蹲草，看起来真的那么真实。扮演一个小白兔的小朋友（冉冉），游戏活动一开始就躺在“草地上”，等小羊看到宝宝过来了，才懒洋洋地躺着问：你去哪里呀？带我去吧！我找不到自己回家的路了，孩子们在冉冉的带动下，纷纷说：“带我去吧带我去吧”这样我们整个故事表演区的气氛可以瞬间开始就被发展带动起来了。

因此，总之，无论发生什么，无尽的探索和学习都是必不可少的。 教师可以在任何时候作为引导、支持、合作和参与者，激励幼儿有效发展，陪伴幼儿健康成长，幼儿眼中的世界与成人眼中的世界是完全不同的。 只有不断地学习和探索，不断地了解幼儿，我们才能逐步进入他们的世界，帮助他们掌握自己的世界，激发他们对事物的兴趣，独立玩耍。 独立学习和生活。